Maak de opdracht zichtbaar
De groep opent dezelfde opdracht, bron of oefening op één oppervlak.
Milo in het basisonderwijs
Een eigen werkplek voor de kleine groep.
Wanneer een deel van de klas samen oefent, onderzoekt of iets maakt, biedt Milo een gedeeld interactief oppervlak naast het digibord en de persoonlijke devices.
Edumilo is partner van GynzyMilo kan worden gebruikt met vertrouwde onderwijssoftware en materialen, voor zover technisch ondersteund.
Het herkenbare moment
De klas werkt niet altijd als één geheel.
Tijdens een les ontstaan kleine groepen met verschillende doelen. Het digibord blijft nodig voor de hele klas en een laptop of tablet is vooral persoonlijk. Voor gezamenlijk digitaal werken moet een groepje daardoor vaak improviseren.
- Digibord
Blijft beschikbaar voor klassikale uitleg en instructie.
- Device
Ondersteunt individueel oefenen en verwerken.
- Milo
Geeft de kleine groep een eigen gedeelde werkplek.
Milo vult het moment waarop leerlingen wél samen werken, maar niet met de hele klas.
Zo wordt Milo ingezet
Van opdracht naar gedeeld resultaat.
Milo voegt geen nieuwe methode toe. De bestaande lesinhoud blijft het vertrekpunt en krijgt een passende plek voor kleine groepen.
Verdeel rollen
Leerlingen lezen, zoeken, noteren, aanwijzen of bedienen om beurten.
Werk samen uit
Papier, gesprek en digitale informatie worden binnen één activiteit gecombineerd.
Deel de uitkomst
Het groepje presenteert of bespreekt wat het heeft geoefend, gemaakt of gevonden.
Concrete gebruikssituaties
Eén plek, verschillende lesdoelen.
Zelfstandig groepswerk
Een groepje onderzoekt een onderwerp, ordent informatie en werkt toe naar een gezamenlijke uitkomst.
Differentiatie
Leerlingen werken op hetzelfde moment aan een passend niveau of een andere taak, zonder het klassikale programma stil te zetten.
Oefenen en automatiseren
Kinderen herhalen vaardigheden, vergelijken strategieën en bespreken antwoorden met elkaar.
Onderzoeken, creëren en presenteren
De groep verzamelt bronnen, maakt keuzes en gebruikt hetzelfde werkvlak om het resultaat te delen.
Waarde voor de school
Praktisch voor de les én de organisatie.
Kinderen
Werken actief rond dezelfde opdracht en maken samen keuzes.
Leerkracht
Organiseert groepswerk, differentiatie en extra instructie binnen dezelfde les.
ICT
Kan Milo beoordelen als aanvulling op bestaande software, materialen en infrastructuur.
Directie
Krijgt een concreet hulpmiddel voor kleine groepen en brede inzet gedurende de schooldag.
Aansluiting
Geen nieuw digitaal eiland.
- Bestaande software, websites en lesmaterialen blijven het vertrekpunt, voor zover technisch ondersteund.
- Milo vult digibord, tablet en laptop aan en vervangt deze middelen niet.
- Omdat Milo verrijdbaar is en op accu werkt, kan de werkplek tussen ruimtes en lesmomenten bewegen.
- De onderwijsprofessional bepaalt de opdracht, begeleiding en didactische inzet.
Praktisch voorbeeld
10.15 uur — de klas splitst na de uitleg.
Na de klassikale start werkt één groep verder op het digibord, een aantal leerlingen oefent individueel en vijf leerlingen bereiden rond Milo een presentatie voor. Ze bekijken bronnen, maken aantekeningen op papier en zetten hun gezamenlijke lijn op het scherm klaar. Aan het einde delen ze hun bevindingen met de klas.
Het verschil
De kleine groep heeft een eigen volwaardige werkplek, zonder het digibord op te eisen of ieder kind achter een apart device te zetten.
Gerelateerde toepassingen
Milo beweegt mee met andere momenten.
Welke kleine groepen missen nu een eigen werkplek?
Plan een kennismaking, demonstratie of doelgerichte pilot. We bespreken de lessen, groepen en ruimtes waarin Milo kan aanvullen.